فایل های دیگر فروشنده

مبانی و پیشنه تحقیق ارائه مدل سبد پروژه های فناوری اطلاعات با استفاده از مدل های تصمیم گیری چند معیا مبانی و پیشنه تحقیق ارائه مدل سبد پروژه های فناوری اطلاعات با استفاده از مدل های تصمیم گیری چند معیا قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشنه تحقیق ارائه مدل بومي اندازه گيري سطح بلوغ فناوري اطلاعات بانک   با استفاده از روش   پر مبانی و پیشنه تحقیق ارائه مدل بومي اندازه گيري سطح بلوغ فناوري اطلاعات بانک با استفاده از روش پر قیمت: 16,900 تومان
ارائه مدل تعادلی در فرآیند برون سپاری با در نظر گرفتن اولویت٬ نحوه برون سپاری و انتخاب تامین کننده ارائه مدل تعادلی در فرآیند برون سپاری با در نظر گرفتن اولویت٬ نحوه برون سپاری و انتخاب تامین کننده قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشنه تحقیق برنامه ریزی جامع تولید و برنامه ریزی آرمانی مبانی و پیشنه تحقیق برنامه ریزی جامع تولید و برنامه ریزی آرمانی قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشنه  ارائه الگوی ارزیابی چابکی در زنجیره های تامین مبانی و پیشنه ارائه الگوی ارزیابی چابکی در زنجیره های تامین قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشنه تحقیق ارائه الگو برای تغییرات بیان ژن در بیماری اندومتریوز با استفاده از داده‌کاوی مبانی و پیشنه تحقیق ارائه الگو برای تغییرات بیان ژن در بیماری اندومتریوز با استفاده از داده‌کاوی قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشنه تحقیق ارائه الگوی مناسب گردش شغلی کارآمد در شعب بانک مبانی و پیشنه تحقیق ارائه الگوی مناسب گردش شغلی کارآمد در شعب بانک قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشنه تحقیق اثر تحقیق و توسعه بر صادرات فناوری پیشرفته  در کشورهای منتخب مبانی و پیشنه تحقیق اثر تحقیق و توسعه بر صادرات فناوری پیشرفته در کشورهای منتخب قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشینه تحقیق تاثیر سرمایه فکری و تصمیمات سرمایه گذاری بر عملکرد مالی بانک های پذیرفته شده در مبانی و پیشینه تحقیق تاثیر سرمایه فکری و تصمیمات سرمایه گذاری بر عملکرد مالی بانک های پذیرفته شده در قیمت: 16,900 تومان
مبانی و پیشینه تحقیق اثر  مدیریت توسعه بر  صادرات غیر نفتی پیشرفته مبانی و پیشینه تحقیق اثر مدیریت توسعه بر صادرات غیر نفتی پیشرفته قیمت: 16,900 تومان

مبانی و پیشینه تحقیق اثرات دستورالعمل هاي کانون توجهي روي اکتساب و يادگيري ضربه چيپ فوتبال در کودکان

مقدمه       به دنبال ارائه طرح تحقيق و بيان مسئله در فصل قبل، در اين فصل به منظور  بهره­گيري هر چه بهتر و بيشتر از ادبيات اين تحقيق، مباحث در دو بخش تنظيم و ارائه  مي­گردد. بخش اول شامل مفاهيم اساسي و نظ...

دسته بندی: علوم پزشکی » روانپزشکی

تعداد مشاهده: 318 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

تعداد صفحات: 54

حجم فایل:320 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 17,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • مقدمه

          به دنبال ارائه طرح تحقيق و بيان مسئله در فصل قبل، در اين فصل به منظور  بهره­گيري هر چه بهتر و بيشتر از ادبيات اين تحقيق، مباحث در دو بخش تنظيم و ارائه  مي­گردد.

    بخش اول شامل مفاهيم اساسي و نظري تحقيق، همچون زمينه نظري موضوع تحقيق، توجه و فرضيه­هاي مرتبط با آن و عوامل اثرگذار بر توجه مي­باشد. در بخش دوم مختصري از سوابق پژوهشي تحقيق در زمينه­هاي بنيادي (آزمايشگاهي) و ميداني مرور مي­شود.

    الف) زمينه نظري موضوع تحقيق

                رفتار حركتي: اصطلاح رفتار حركتي در بسياري از متون علمي مربوط به تربيت بدني به طور گسترده بكار رفته است. مطالعه و بررسي رفتار حركتي به عنوان يك موضوع اصلي، كوششي جهت تحول رشد و يادگيري حركتي و درك هر چه بيشتر عوامل رواني در يادگيري و اجراي مهارت­هاي حركتي مي­باشد(آزاد، احمد، 1375).

                در واقع رفتار حركتي شاخه­اي از علم تربيت بدني است كه شامل مباحث روان شناسي و حيطه­هاي مربوط به آن مي شود. رفتار حركتي، مطالعه عملكرد و وضعيت قامت انسان است كه در نتيجه فرآيندهاي دروني انسجام يافته­اي كه به تغييرات نسبتاً ثابت در عملكرد منتهي مي­شود، ايجاد مي­گردد.

    رفتار حركتي را مي­توان به دو رشته فرعي تقسيم نمود:

    الف) كنترل حركتي        ب) يادگيري حركتي

                كنترل حركتي به مطالعه وضعيت هاي قامت، عملكرد انساني و فرآيندهاي دروني­اي كه آن­ها را هدايت مي­كند اطلاق مي­گردد و اين به معني وجود ساز و كارهايي است كه مفاصل و عضلات را هدايت مي­كند.

                همانطور که بعضي از محققان پيشنهاد کردند يادگيري را مي­توان فرايند آشنايي با منابع خاصي (ويژه­اي) از اطلاعات دانست (وارد[1]، هودگز، ويليام، استراکز[2]، 2004).

     

     

    نظريه برنامه حركتي

                كارل لشلي[3](1917) اولين فردي است كه از اصطلاح واقعي برنامه حركتي استفاده كرده است. او در ابتدا برنامه حركتي را «قصد و نيت عمل» مي دانست، اما بعدها آن را به صورت طرحواره­هاي تعميم يافته[4] عمل كه توالي اعمال خاص را مشخص مي­كند توصيف كرد.

                نظريه­هاي متعددي در رابطه با برنامه حركتي بيان شده است. اما در ميان اين نظريه­ها، برنامه حركتي اشميت از شهرت و اعتبار بيشتري برخوردارست. ريچارد اشميت(1975) عنوان كرد: برنامه حركتي، فرمان­هاي عضلاني ويژه نيست، بلكه بازنمائي يك طبقه از اعمال بر اساس حافظه است كه هر طبقه، با ويژگي­هاي تغييرناپذير مشخص شده است.

                بعدها وي به خاطر محدوديت­هاي برنامه حركتي به حركات خاص يا زنجيره­اي از حركات، نظريه برنامه حركتي تعميم يافته را مطرح كرد. يك برنامه حركتي تعميم يافته به جاي يك حركت يا دسته­اي از حركات خاص، يك طبقه از اعمال را كنترل مي­كند. او يك طبقه از اعمال مختلف را با يك سري ويژگي­هاي مشترك، اما منحصر به فرد تعريف كرد. به نظر اشميت، اين ويژگي­ها كه آنها را ويژگي­هاي تغييرناپذير(وجوه جوهري) ناميد، هويت اصلي يك برنامه حركتي تعميم يافته است كه آنچه را كه در حافظه ذخيره شده شكل مي­دهد. از آنجائي كه افراد براي توليد عملي خاص، بايد نيازهاي موقعيت اجرا را برآورد، بايد برنامه را از حافظه فراخواني كرده، سپس پارامترهاي ويژه حركت را به آن اضافه نمايد


    [1] -Ward

    [2] -Sterkes

    1- Karl lashley

    1- Generalized schema



    برچسب ها: مبانی پیشینه تحقیق اثرات دستورالعمل¬هاي کانون توجهي روي اکتساب يادگيري ضربه چيپ فوتبال کودکان
  • مقدمه: 13
    الف) زمينه نظري موضوع تحقيق: 13
    نظريه برنامه حرکتي: 14
    نظريه طرحواره اشميت: 15
    يادگيري و تمرين: 15
    عوامل اثرگذار بر يادگيري و اجرا در محيط تمرين: 16
    تاريخچه بحث در مورد توجه: 17
    تعريف توجه: 18
    انواع توجه: 19
    الف) توجه و هوشياري: 19
    ب) توجه به عنوان کوشش يا انگيختگي: 20
    ج) توجه به عنوان منبع يا ظرفيت: 21
    توجه انتخابي: 21
    ظرفيت توجه در ارتباط با انگيختگي و اجرا: 22
    تئوري¬هاي توجه: 22
    الف) نظريه هاي تک کانالي(فيلتر): 22
    ب) نظريه هاي فيلتر اوليه: 22
    نظريه فيلتر ديرآيند کيل: 24
    نظريه هاي محدوديت منابع توجه: 25
    نظريه منابع چندگانه: 25
    نظريه انتخاب عمل در مورد توجه: 27
    اهميت توجه در نظريات و مدل هاي مربوط به يادگيري و کنترل حرکتي: 27
    شيوه هاي ارزيابي نيازهاي مربوط به توجه: 29
    تداخل ساختاري و تداخل ظرفيت: 30
    روش تکليف ثانويه مداوم: 30
    روش تکليف ثانويه کاوش: 31
    عوامل اثرگذار بر بيازهاي توجه يک اجراکننده: 32
    الف) پيچيدگي تکليف و شرايط محيطي: 32
    ب) سطح مهارت اجرا کننده: 33
    تعداد نشانه¬ها: 33
    انگيختگي و توجه: 33
    کنترل توجه: 34
    توجه و نوع مهارت 35
    کانوني نمودن توجه: 35
    کانون توجه و ساختار آن در مغز: 37
    مدل سه مرحله¬اي فيتز و پسنر: 38
    فرضيه عمل محدود شده (فرضيه خودکاري): 40
    فرضيه عدم خودکاري: 40
    فرضيه سينگر: 40
    فرضيه برنشتاين: 41
    جمع¬بندي: 41
    ب) پيشينه تحقيق: 42
    مروري بر تحقيقات داخلي انجام شده: 51
    جمع¬بندي: 52

    منابع
    منابع فارسي 95
    منابع لاتين 97

  

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما

فروش اینترنتی فایلهای قابل دانلود، پروژه، مقاله، پایان نامه، گزارش کار و....
در صورتی که نیاز به راهنمایی دارید، صفحه راهنمای سایت را مطالعه فرمایید.
ایمیل: info [at] stufile.ir
پیامک سایت: 500028356615
شرکت به پرداخت ملت درگاه پرداخت پارسیان

تمام حقوق سایت StuFile.ir محفوظ می باشد و هرگونه کپی برداری پیگرد قانونی دارد. طراحی سایت